9的倍数的特征课前游戏 师:老师有一个读心球游戏，你们想试试吗,(想) 看游戏规则:(1)请你任意想一个两位数，把这个数个位和十位上的数字相加，再用这个两位数减去这个和。例如:你想的是23，然后 2+3=5，然后 23-5=18(2)在图表中找出18所对应的图形，然后在水晶球上点一下。所显示出来的图形就是。谁来试试,一生上台实验，还有谁想玩,再换个数试试。 教学过程: 一、 创设情境，导入新课 1、我们班有多少名同学,(37名)37是不是2的倍数,(不是)2的倍数有什么特征,(个位上是0,2,4,6,8的数)。上节课我们还学习了5的倍数的特征是什么,(个位上是0或5的数) 2、这节课我们来一起学习3的倍数的特征(板书) 3、刚才老师考大家，大家想不想考考老师,(想)找几位同学随意出四位数，再找一位同学用计算器计算，我用脑子判断它们是不是3的倍数，比比谁的速度快,(生说师板书后比赛，5，6个即可) 4、老师这本事比计算器还快，厉害吧, 二 、自主探究，发现特征 (一)1(3的倍数我们接触过不少了，哪位同学能按顺序说几个3的倍数(板书3、6、9、12、15、18) 2.观察一下能很明显的看出3的倍数的特征吗,(不能)那请同学们大胆猜测一下3的倍数的特征 1 生1:我认为一个数是不是3的倍数可能也象2、5倍数的特征那样，只要看这个数的个位上的数就行了。
生2:我认为个位上的数字是3、6、9的数就是3的倍数。 生3:不对，不对，13， 16，19的个位是3、6、9，但这些数都不是3的倍数。 生4:15，18，21等等，这些数的个位上不是3、6、9，但这些数都是3的倍数。 3. 3的倍数的特征到底是什么呢,下面我们做个实验验你就明白了。 (1)说明实验要求 (课件展示)找一生读课件上的实验要求 (2)实验操作 (3)汇报 ?哪个组摆的数不是3的倍数,询问珠子总数 ?哪个组摆出的数都是3的倍数,板贴:这个数是3的倍数(生举手)师问珠子总数(3个，6个，9个)再多一些多少个，生脱口(12个，15个) ?师板书 :珠子总数 3个，6个，9个……， 指板书，观察一下，这些珠子总数有什么特点,(生:都是3的倍数)擦然后板贴3的倍数 (4)思考并讨论 :任意在表格中找2个摆过的数，再摆一摆并想一想它们之间什么相同，什么不相同。珠子总数其实就是这个数的什么, 随学生汇报把黑板上珠子总数板贴为改为各个数位上数的2 和。 谁来试着说说3的倍数有什么特征,同位说再2至3人说 三、探究为什么 师:我知道咱班同学很聪明，下面我们来比一比，谁的反应快～ 想一想:10?3商几,余几,实物投影:这一捆10根，也就是拿出几根后会没有剩余,2个十，拿出几根后没有剩余,3个十，9个十, 小结:有几个十就拿出几根 师:我这有100根小棒，100?3拿出几根没有剩余,【抽出1根，还剩多少,99根，99?9，能除尽吗,(能)。
】，2个百，拿几根,4个百呢,8个百,9个百, (拿出9根或0根都没有剩余) 小结:有几个百就拿出几根没有剩余～ 师:想，如果有1000根小棒，1000?9，拿出几根没有剩余, 小结:有几个千就拿出几根 【师课件演示】 师:我们以342为例。342里有3个100,4个10,2个1. 3个100除以9，拿出几根没剩余,3根;4个10除以9，拿几根,4根,百位上余下的3根加十位上余下的4根，再加个位上的2根，正好是,9根，9是9的倍数，所以342是9的倍数。 四、反馈练习 1、判断下面的数是不是3的倍数 134 78 268 3 2、在下面每个数的?里填上一个数字，使这个数是3的倍数。 4? 9?5 ?12 五、总结 生说收获 六、 回读心球 还记得课前读心球的游戏吗,这里蕴含着3的倍数的特征的知识，谁猜透了其中的奥秘，课下和同学们交流一下吧～ 下课～ 4
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