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亲子阅读折射出家长教育素养

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图/东方IC

在21天的寒假阅读活动中,家长陪伴孩子一起读书,学习读什么和怎么读,而阅读方法之外,更重要的还是家长的教育理念、教育素养。家长对待亲子阅读的不同态度,折射出部分家长的功利和焦虑之心。只有当父母们重新审视阅读,在陪伴孩子阅读的过程中,自身也不断反省,方能培养孩子的最佳阅读习惯,为孩子构建丰厚的立身之本。

家长参与度决定亲子阅读效果

阅读能力,就是最重要的学习能力。所以在指导孩子阅读中应该特别注意:读什么和怎么读,同样重要。

读什么是指准备了怎样的原材料,怎么读则是烹饪方法。差的烹饪方法,能够把山珍海味变得味同嚼蜡。在阅读上,则相当于孩子对经典名著随意浏览毫无深思,获益自然不大。好的烹饪方法,则能够把普通材料做成珍馐美味,甚至把河豚一样局部有毒的食材做成佳肴,因此当孩子无意间读过不良图书时,大人应该及时就图书内容和孩子深入探讨,把这变为加深亲子沟通以及培养逆向思维、批判性思维的良机。

《新京报》与新教育研究院共同组织的寒假阅读活动,希望通过新教育实验十几年的研究成果,在读什么和怎么读两点上同时突破,通过在短期内对所有参与者阅读能力的提高,为更多大小读者提供更务实可行的阅读方案。

短短一个寒假21天的跟踪,阅读却像一块试金石——

图画书,特别适合幼儿园到小学低年级的孩子。不会“读图”的孩子,思维往往会受到原作的局限,通常能够准确复述原来的故事,却很难发挥想象力,“创作”出新的故事。由于阅读中参与不足,也就会形成“书是书,我是我”的隔膜,阅读兴趣也很难得到激发。

萤火虫阅读指导师赵素香、姜蕾带领着孩子们连续几次共读后,孩子的读图能力慢慢提高,思维变得活跃起来,读完图画书之后,能够自由发挥想象力和创造力进行故事创编。这样的阅读方式,不仅让“人书合一”,加强阅读效果,同时大大提高了阅读兴趣。妈妈们也在观摩和讨论中,逐渐改变了对阅读的认识、对孩子的评价。孩子内心的渴望和得到的评价同时发生积极的改变,几个坚持参加活动的家庭中,孩子不仅天天自觉阅读,就连除夕都惦记着阅读,让妈妈们大为感叹。

低幼阶段改变如此突出,中高年级段的分化则更为明显。

现在对儿童阅读娱乐化的担忧,多是关注图书内容的娱乐化倾向。其实阅读方法的娱乐化,更为隐性,危害也更为巨大。随意浏览,是最典型的一种娱乐化的阅读方法。如果对所有图书都是缺乏精深阅读的浏览,如果没有形成精深阅读的能力,将导致思维的惰性,对所有问题都不求甚解。为什么有一种孩子爱读课外书、却不能在课内取得好成绩?缺乏精深阅读是最大症结。

活动中从二年级到六年级,都从不同侧面反映出这个问题。

有心的父母,会在对比中关注到这个问题。就像孩子已经读五年级的子涵妈,就发现“有导题真好。她很认真,而且思考了很多,有些部分又重读了”,对指导师顾舟群说:“孩子需要辅导,更多的是家长需要辅导学习。授人以鱼,不如授人以渔。我想向您学习如何设导读题。”

无心的父母,则会把阅读简单视为孩子的事。比如有一个家庭,家中藏书等硬件都不错,妈妈还是初中老师。可是,读小学二年级的孩子本是正处于最喜欢围着父母问东问西的年纪,在阅读后却都不愿意和父母进行交流。这个家庭最终也没能按照约定认真参加所有活动。这样的家庭,不能以书为媒介,沟通父母和孩子的心灵,让双方共同成长,孩子的所获也会非常有限。

日复一日的阅读,积累的是知识一砖一瓦。一个人拥有越多砖瓦,就拥有越丰厚的立身之本。童年里的阅读,除了知识的积累外,同时更是心灵的沟通、人格的塑造,运用得当,孩子和父母将一起筑造出最美丽的精神家园,运用不当,却会在孩子和父母心上垒起一道高墙。

孩子作为父母的镜子,他们的阅读能力反映的其实是父母的教育素养。愿所有父母能够重新审视阅读,更好地帮助孩子,更多地拥有幸福。

□童喜喜(新教育研究院副院长)

观点

孩子在绘本里体验世界

●彭懿,儿童文学作家及研究者

绘本不是孩子自己读的书,一定是父母和孩子进行亲子阅读的书。很多成年人都是在陪伴孩子阅读时爱上绘本的。

绘本既是连接亲子感情的纽带,也是孩子体验世界的方式。一次阅读就好比一趟旅行,孩子有着丰富的好奇心和想象力,他们会在书里看到不同的世界。现在也有不少绘本被音频化,听故事和看绘本是两种不同的体验,没有好坏之分,也不可能互相取代。

五六年级是阅读力飞跃发展阶段

●蔡朝阳,麻辣语文老师、作家

小学五六年级,是阅读力可以飞跃发展的阶段。这一阶段,帮助孩子拓展涉猎领域,是家长老师特别需要关心的。这需要家长和老师尽量成为一个更专业的阅读指导者。

另外,因为理性的进一步发育,对阅读内容的深度把握的要求,也可以在这一时间段提出来。比如之前孩子们多为泛览,阅读速度很快,便难免出现囫囵吞枣的现象。尽管“不求甚解”也是阅读的方法之一,但对所阅读内容的文本细读,细节追问,是深度阅读不可或缺的环节。可以把研究性阅读提上日程,初步指导孩子如何在泛览的基础上,做一些专题阅读。

跟孩子一起把书读精、读熟

●高巍巍,阅读推广人,北京悠贝亲子图书馆课程研发与师资培训总监

读得多,解决的是见多识广世界观的问题,而读得精,读得熟,是跟孩子一起啃书的过程。孩子不断感知书中的语言,最后内化成自己的一部分。儿童进行语言学习也一定遵循这样的规律:感知、模仿、创作。大量集中阅读可以帮助孩子很好消化文章的结构,同时积累大量语汇,并短时间内将读到的语汇使用出来,而一旦使用出来就会内化为心中的一部分。也是在这个过程中孩子得到大量模仿的机会。

【5个优秀家庭】

根据各个家庭的参与程度,以及家长和孩子在活动中的收获,新京报和新教育研究院的导师一起评选出了5个优秀家庭,他们将获得精美图书一套。其他参与家庭也将获得图书一本。

杨小吉 北京京源幼儿园中班

田铭瑶 北京市朝阳区实验小学密云学校一年级

黄启越 中国科学院附属玉泉小学二年级

张子涵 东城区和平里第九小学五年级

刘湘 燕郊经济技术开发区实验小学四年级

优秀家庭奖品:《淘气的阿柑》 《字的童话》 《妙想科学》 《恐龙探险图鉴》 《甜心小米》(均为贵州人民出版社出版)

蒲公英童书馆提供

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